Aunque en nuestra etapa damos por sentado que los alumnos ya han adquirido muchas de estas técnicas, podemos comprobar que en absoluto es así.
No damos importancia a cosas tan importantes y básicas como el lugar de estudio, el contexto que debe acompañar a este lugar o las mejores horas para hacerlo.
Igualmente no tenemos en cuenta las curvas de fatiga para organizar los descansos, o la importancia de comprobar que el estudio se está llevando a cabo bajo la premisa de comprender lo que tenemos delante, y podamos recurrir a técnicas para que el aprendizaje sea mucho más significativo.
Por todo ello, os facilito varios cuadernillos que he encontrado en la red y pueden ser de gran utilidad en la planificación de dicho trabajo.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701377/moodle2/mod/folder/view.php?id=109
file:///C:/Users/profesor/Downloads/Cuadernillo%20Aprender%20a%20Estudiar%20(I).pdf
file:///C:/Users/profesor/Downloads/Cuadernillo%20Aprender%20a%20Estudiar%20(II)%20(1).pdf
PRIMER TRIMESTRE
SESIÓN 1.
Durante la primera sesión nos hemos empezado a conocer.
ZONA DE ESTUDIO:
J. me ha ido contando cómo es el sitio en el que estudia, viendo los aspectos positivos y negativos de ese lugar para valorar si es adecuado.
HORARIO:
También hemos hablado de cuáles son las actividades que ocupan su tiempo libre: horas de estudio, amigos, deportes, otras actividades (como inglés) y cuántas horas de sueño echa. Con esta información, hemos rellenado un horario semanal, volcando todas las actividades y reflexionando sobre si las horas de estudio son las adecuadas para el nivel que cursa (1º ESO).
Lo que tratamos es que el alumno adquiera un hábito de estudio que le sirva para afrontar el curso con seguridad y éxito.
Por ello, no nos vale sentarnos sólo cuando haya exámenes, si no hacerlo a diario.
TÉCNICAS DE ESTUDIO:
Hemos hablado de la necesidad de leer los textos en varias fases. Primero, de manera rápida para ir concluyendo lo que tenemos delante.
Después, de manera más profunda, parándonos en cada párrafo y sacando la información más relevante del mismo.
Para terminar, usando esta información en la elaboración de un esquema.
Hemos ejemplificado todos esos pasos a través de un ejercicio.
TAREA PARA CASA:
En la próxima sesión, debe traerme el horario de la semana, contándome lo que ha realizado a lo largo de la misma, así como un texto de clase trabajado de la manera que hemos explicado.
Para el mes de octubre hemos puesto una hora y media de estudio diario, con la condición de ampliar todo lo necesario en momentos de exámenes y de ampliar a dos cuando entremos en el mes de noviembre.
SESIÓN 2:
No trae la tarea de casa porque dice que la ha olvidado, pero que la hizo con materia de lengua.
Trabajamos el esquema LSEMR:
Antes de empezar, organizamos la cantidad de materia a estudiar y el tiempo que tenemos para el examen, de manera que dejemos tiempo para el estudio y el repaso.
Lectura superficial para ver de qué va el texto, pasando a una más profunda
Subrayamos lo más importante.
Esquema con la información que hemos resaltado.
Memorizar el esquema, para después decir el texto entero.
Repaso de lo estudiado.
Para llevar a cabo estos pasos, aprovechamos que hay un examen de Biología en dos días y trabajamos el texto Eclipses.
Se va de la sesión con la pregunta aprendida.
SESIÓN 3:
Trabajamos el esquema de la semana pasada (LSEMR) sobre apuntes de lengua.
Me hace un esquema de una pregunta que no entiende, de manera que cuando acaba el proceso, tiene que explicármela en la pizarra como si fuera el profesor.
Analizamos su esquema, lo mejoramos y lo preparamos antes de salir a la pizarra.
Con esto pretendo que la comprensión de la pregunta sea real, que tenga estrategias y seguridad y que pueda responder a preguntas de comprensión que yo le haga simulando que soy la alumna.
SESIÓN 4
Trabajamos sobre apuntes de Ciencias Sociales todo lo visto hasta ahora, preparando un examen que tiene próximamente.(LSEMR).
Practicamos viendo distintas opciones, y eligiendo las que mejor se adaptan a su forma de hacer las cosas.
Cuando termina revisamos todo lo visto y comprobamos cómo ya hay mucha materia memorizada, con lo que el trabajo previo efectivamente surte efecto.
SESIÓN 5:
Trabajamos el subrayado y el esquema.
Primero con ayuda y luego sin ella. Leyendo previamente cuáles son los pasos para hacerlo de forma efectiva y practicando después.
El esquema lo trabajamos también al revés. Primero observamos un esquema dado y después desarrollamos nosotros la pregunta.
SESIÓN 6:
HORARIO:
Volvemos al principio.
Sacamos el planning de trabajo que nos hicimos a principio de curso para modificarlo en función de un análisis de lo que ha ido bien y lo que necesitamos mejorar.
Más tiempo de estudio los fines de semana. Más tiempo previo al estudio haciendo el esquema estudiado. Ampliar el tiempo de dedicación diaria: estudio; tareas; trabajos; lectura de libros obligatoria.
SEGUNDO TRIMESTRE:
SESIÓN 1 (8-1-20):
Trabajamos entrenando la memoria verbal.
Hacemos un juego para ver qué nivel de memoria verbal tiene, y sale una puntuación bastante alta.
Explicamos qué son reglas nemotécnicas y vemos dos:
las historietas y los acrósticos.
Hacemos ejercicios donde tenga que poner en marcha algunas de estas técnicas para memorizar una lista de palabras. Elige la historieta.
SESIÓN 2:
La semana pasada estuvimos hablando de memoria y atención, y lo importante que son ambas para que el estudio sea efectivo.
En esta línea, hemos dedicado la sesión a trabajar actividades de atención como las siguientes:
FICHAS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN https://familiaycole.com/ https://familiaycole.com/2017/04/04/actividades-de-atencion-para-primaria-y-secundaria/
ACTIVIDADES:
SESIÓN 3:
Empezamos jugando al juego de "Esta es la llave de Roma y toma" y a su variante con "Llevo en la mochila...", con la intención de hacer juegos de memoria.
https://aulaptundiacolordemelocoton.blogspot.com/2018/04/actividades-para-trabajar-la-memoria.html
A continuación, a través del siguiente enlace https://www.csi.cat/media/upload/pdf/estimulacion-cognitiva-csi_editora_94_3_1.pdf seleccionamos ejercicios y nos quedamos en la página 16. Estuvimos trabajando con la tablet. Es un cuadernillo de estimulación cognitiva para reforzar la memoria.
Los ejercicios trabajados hacen referencia a:
- Completar refranes conocidos
- Marcar un dibujo dado de ejemplo cuando lo encuentres mezclado con otros parecidos
- Escribir antónimos
- Identificar entre figuras semejantes una determinada (en forma y tamaño)
- ¿Qué llevarías en la maleta? Si fueras de viaje...; si fueras a una isla desierta...
- Mirar figuras durante unos segundos y después contestar preguntas sobre su posición (ya sin mirar)
- Ante una foto con monedas, decir las distintas posibilidades de utilizar esas monedas para pagar una cantidad determinada
- Leer una receta de cocina y después contestar a preguntas sobre dicha receta
- Escribir una frase dada, al revés.
- Relacionar festividades importantes con las fechas en las que se realizan.
- Decir una serie de sabores y después distintos alimentos. Relacionar
- Sopa de letras
SESIÓN 4:
Seguimos con el programa de estimulación cognitiva:
https://www.csi.cat/media/upload/pdf/estimulacion-cognitiva-csi_editora_94_3_1.pdf
- Mirar una foto durante unos segundos y al retirarla, contestar a preguntas sobre ella
- Decir si son reales o inventadas una serie de palabras dadas
- Repetir gestos
- Repasar gentilicios
- Escuchar una breve biografía y responder a preguntas sobre la misma
- Explicar un recorrido del instituto para alguien que no lo conozca
- Leer una receta de cocina y contestar verdadero o falso después al oír datos de la misma
- Encontrar palabra intrusa
- Describir qué podría encontrar dentro de una nevera
- Explicar diferentes términos
- Cálculo mental (multiplicaciones sencillas)
- Decir palabras y reconocer el error (ejemplo: cocodilo)
- Hacer árbol genealógico
- Ordenar una secuencia de hechos (ir al súper)
- Recuerdo... ¿qué hacías en tus cumpleaños cuando eras pequeño?
- Veo una fotografía y la describo con detalles.
SESIÓN 5:
Leemos la siguiente entrada en la que vemos cómo podemos mejorar nuestra memoria.
Aunque son orientaciones para profesores, las trasladamos a su forma de estudio viendo cómo podemos integrarlas.
https://aulaptundiacolordemelocoton.blogspot.com/search?q=memoria
Resumen:
- Relacionar los aprendizajes con sus intereses
- Organizar la información
- Trabajar la memoria de trabajo
- Variados ejercicios de memoria para practicar.
Así, por ejemplo, con respecto a organizar la información y clasificarla de una manera significativa, para poder recordarla mejor después, le entregué al alumno 30 tarjetas de vocabulario, y le pedí que buscara una manera para clasificar esas tarjetas (criterio libre), que luego facilitara su memorización
El resultado fue el siguiente:
El alumno las clasificó por número de letras.
Después, seguimos con actividades de estimulación cognitiva a través de la tablet:
- Repetir una historia tras escucharla
- Encontrar diferencias entre dos dibujos
- Decir a qué palabra me refiero después de oír sus definiciones. Después, definir él varias palabras
- Escuchar un fragmento pequeño de un texto y reproducirlo después por escrito
- Dibujar según unas directrices dadas
- Escribir, con una letra dada, diferentes cosas (ciudades, nombres...)
- Oír datos sobre la vida de una persona y después responder verdadero o falso al respecto.
- Describir una fotografía
- ¿Quién es quién?: miembros de la familia
- Cálculo mental (sumas y restas)
SESIÓN 6:
Retomamos las técnicas de estudio.
Trabajamos del siguiente enlace http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14006217/helvia/aula/archivos/repositorio/0/62/Tecnicas_estudio.pdf las páginas :
31: Actividades de subrayado
32: Confeccionar esquemas
